<cite id="tnhjj"></cite><cite id="tnhjj"><video id="tnhjj"></video></cite>
<cite id="tnhjj"></cite>
<var id="tnhjj"></var>
首页 ? 育人天地 ? 学生自主管理 ? 学习交流

谁能打破教育创新的魔咒?(图)

2016-03-20

 

    一项关于创新的国际调查发现,在各类创新中成功率最低就是教育创新。体制的束缚、资金的缺乏、脱离现实或者过于超前,都是教育创新中屡见不鲜的硬伤。但是,教育创新的步伐却从未停歇,依旧执着。那么,谁能打破教育创新的魔咒?

    透过“西外教育创新工场”宽大的外墙玻璃,来自世界各地的教育者看到这样几段话:

    在“互联网+”模式横扫一切,万众创新的时代,我们想做的是一场教育和互联网的平等对话,以及在此对话基础上的深度融合。

    “西外教育创新工场”正是孕育、催化、激励和引领这一融合的梦工场。

    在这里,变革传统教育理念、模式和方法,发扬创客文化,沉淀设计理念,促进教育教学的反思与重构,打造“创客课堂、有效课堂、快乐课堂、魅力课堂”。

    在这里,通过课程的创新与再造,学习方式的再生成,引领知识的再造,实现现代技术和学生发展内在需求的完美对接。

    然而,这样的梦想真地能够实现吗?何以破解以往教育创新的死局?

《西外教育创新工场章程》中给出这样的回答:

    其一,以一线师生为主体自下而上推进教育创新,为他们毫无保留地提供课时、空间、设备、技术、后勤等支持。

    其二,建立无后顾之忧的教育创新基金。以西外外国语学校的“教育创新基金”为依托,以风投和众筹为辅,加固教育创新的资金链。

    其三,从变革现有课堂到再造未来课程,从确立教育创客的吸收标准到完善教育创新成果的评价系统,形成一套持久激发教育按创新源动力的机制。

    那么,如此深谋远虑的规划之下,一些都迎刃而解了吗?显然,这个答案要让时间来揭晓。让我们先来看看,在经历了2015上半年的苦心筹划,2015下半年的秋播冬藏之后,“西外教育创新工场”的第一个春天里,都绽放了哪些别具一格的花蕾?

教育空间站

     “教育空间站”是一个无须外部能源供给就能自给自足的学习和教学场所。而且,它的打造过程就是一系列课程的设计、实施和评价的过程。

    通过以高中各项理科学科(数学、物理、化学、生物等学科)为载体,并与工学、文综及艺术类学科进行跨学科、实践性的综合学习,学生们将在教师团队带领下设计并建造一个自我维持型的多功能环保教室(Self-sustaining Eco-Classroom)。这个教室不需要借助外部对其进行供电、供水,完全依靠自己的环保型设施设备实现自我供电供水,并能有效改善和提升室内教育环境和教学设备。它既可以是一栋单独的房屋,也可以寄生在现有的房屋结构内。

    在自造“教育空间站”各种硬件的同时,师生还将设计并建设一套课程、教育软件(PC或其他移动终端的APP)或网站,为任何缺少教育资源的地区,提供标准化的教学质量改进服务。

    无论对于偏远山区渴望读书的孩子,还是对于城市里苦于无处实验的科研达人,各种版本和类型的“教育空间站”都将是他们浇灌梦想的乐园。

 

空中花园·火星能源

    “给你一个空盆,还我一片绿意!”

    西外的学生可以拥有一个属于自己的袖珍田地,尝试第一次填石头、铺沙子、装泥土、播种、浇水、施肥、养护,直到生命在你手中慢慢成长,当学生的付出开花结果,心里的满足感胜过一切的表扬。让学生切实体验和体会生命的不易与伟大,才会在他们的内心滋长出对生命的珍视和尊重。环保不应该是口号,环保就是泥土的气息,自然的味道。

    在教学楼连接处的长廊里,同学们一边为生命的萌芽孕育而欣喜,另一边为美化了校园环境而深感自豪。他们把这里称作西外的“空中花园”,自己就是世间最幸福的园丁。

    西外的创客族和同学们一起学习将新能源与传统生态农业做一个有机的结合,打造一个有意思的闭环微生态系统。新能源对农业的贡献是辅助的,如供氧、补光、增湿等,但又是重要的。在这个互补过程中,物理(电学、力学)、化学(有机物分解)、生物(植物工厂)等学科的知识在其中悄无声息又紧密的结合,真正地培养学生的创造性思维和解决现实问题的能力,也会提高他们的沟通水平和进取意识。

原木瓷语·趣艺皮刻

    “木”是一种元素,木元素不仅自然而且重要。我们开设“原木素语”木艺创客课程的目的有三:第一,通过研究木料的质地,研究木料和气候、地质的关系,融合地理知识;第二,通过研究木料的相互拼接,研究力学的原理,融合物理知识;第三,木制品加工设计,通过设计制作木制品,研究造型艺术,融合艺术课程。

    手艺是工艺之美与人生经历的交织。手艺,做的是一种心境,有时甚至无关水平的高低。对于西外师生来说,皮刻是课程,也是驿站,抑或静修地。在这里,给学生一段暖暖的手艺时光,一起分享手工皮具制作的乐趣,学会一门足以谋生的技能,设计和完成带有自我标签的作品。

 

“无人机”课程链

    多旋翼无人机系列课程通过实际无人机设备,深入学习飞行原理与性能、空气动力学知识、无人机电子与编程知识等,针对四旋翼无人机操控驾驶技巧进行深入训练。在此基础上,学生通过自己组装旋翼无人机来训练、比赛,和进行勘查、物流、航拍等尝试。

    多旋翼无人机系列课程是西外非常成功的拓展课程之一,极受高年级学生欢迎。它引导学生从零基础逐渐掌握无人机技术,并搭建实践平台,完成理论学习、科学实践、创新创作过程;在结合飞行器设计、无人机操作的过程中,通过设置一个个实际的项目,激发学生原始的好奇心,保留学习者有生具来的创作与飞行冲动,在解决问题的过程中培养学习者的想象力和创造力、帮助学习者重建科学和技术之间的联系、同时增强学习者的语言表达能力和沟通技巧,强化学习者的逻辑思维能力。

    为了能进一步培养学生的多方面专业素养,将围绕“无人机”课程开设除航模以外的编程课程,除了进行飞行训练外,增添让孩子自主设计和研发航空设备的内容。同时,充分利用“无人机”在航拍方面的优势,带领学生对各种校园活动进行拍摄和编辑,并融合数字媒体技术,指导学生进行视频剪辑和制作。

 

数字媒体艺术

    数字艺术媒体以具有交互性和使用网络媒体为基本特征,包括电脑动画影视广告、网络游戏、虚拟现实、网络艺术、多媒体、数字摄影、数字音乐、录像及互动装置以及DV(数字视频)等。

    对于西外学生来说,数字媒体艺术是一个跨自然科学、社会科学和人文科学的综合性学科,集中体现了“科学、艺术和人文融为一体”的理念。这一术语中的数字反映其科技基础,媒体强调其立足于传媒行业,艺术则明确其所针对的是艺术作品创作和数字产品的艺术设计等应用领域。该领域目前属于交叉学科领域,涉及造型艺术、艺术设计、交互设计、计算机语言、计算机图形学、信息与通信技术等方面的知识。

未来智造者(3D打印+VR/AR)

    研究表明,儿童早期对科学的兴趣,对后续的学习以及是否从事科学领域的工作有预测作用。为此,西外的教师创客将一系列最新科技引入校园。

    其一,通过3D 打印笔的应用体验让学生感受到3D 技术及创意既是一个新奇,生动有趣的过程,

又是一个从三维到立体的过程。

    其二,通过3D 打印设计软件的学习,帮助学生掌握3D 建模与3D 打印的知识与技能,培养学生的艺术感、空间感和运动感。

    其二,通过学习组装3D 打印机,使学生了解3D 打印技术及此技术给学生的“学习方式”带来的全新思考,让原本抽象的教学概念更加容易理解。同时激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣,带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的结合,培养学生的科技素养、创新思维,提高学生的艺术和审美修养。

    其四,本课程通过制作智能家居控制系统,以家居电器及家电设备为主要控制对象,利用综合布线技术、网络通信技术、安全防范技术、自动控制技术将家居生活有关的设施进行高效集成,让学生自主制作高效的家庭日常事务控制管理系统,从而培养学生的科学精神,创新思维,团队合作力,沟通协调能力,全面提高学生的科学素养。

创意编程

    这门课程主要是利用美国麻省理式学院媒体实验室开发的编程平台工具Scratch来展开。Scratch的编程是在图形化界面上进行的,适合8岁以上的中小生作为学习编程的软件,可以用来创造互动式故事、动画、游戏、音乐以及艺术,从而实现三个方面的目标:训练学生计算思维能力;锻炼学生逻辑思维能力;激发学生成为数字时代的创作者。

    在“创意编程”的教学中,学生设计和创造属于他们自己的数字化作品的机会和经验,通过有针对性地选取和处理大量的信息资料,专心致志地投入到自己最感兴趣的创作活动中去,学生的专注度和兴趣度都得到很好的发挥。在创作过程中他们也习得了科学、艺术、工程和数学等领域的知识,提升完成作品后获得的成就感和满足感。

    根据我校学生的学情和在校时间安排,课程内容分成以下四个模块:

第一模块:趣味绘图 

    利用画笔模块,让学生创作各种有规律的图案。

第二模块:数字故事创作 

    要求学生综合应用Scratch八大指令模块进行自由创作,选择喜爱的短篇内容,小组合作,共同探究,尽情表达和交流。

第三模块:数字游戏设计 

    Scratch与数学学科中的随机数知识点紧密联系,教会学生应用随机数解决具有随机模拟现象的问题。

第四模块:连接外设传感器

    开始时学习用Scratch控制mblock等外部传感器或机器人的游戏或综合科学实验。更深入学习则可以探究与机器人结合后,对数学、物理、化学、生物等学科知识的实验探索。 

智慧校园评价系统

    从幼儿园到高中,西外一直在不断探索校园评价的系统化、科学化和数字化。在编制、修订了大量问卷之后,西外已经形成一整套学生(2-18岁)评价系统和教学质量评估系统。  

    近期,西外又携手国内知名的网络教育公司,开始尝试构建支撑课程改革的大数据平台。这一数据平台,是西外智慧校园评价系统的主要组成部分。最终,西外希望实现利用PC或移动终端收集数据,然后通过云计算和大数据技术手段整理、分析数据,从而发掘看不到的学习真相,诊断学习和教学,改进学习流程,提高教学实效,实现课程的创新与再造,实现现代技术和学生发展内在需求的高度契合。

    上述只是“西外教育创新工场”第一季的创新项目节选,西外——这片教育梦想家的乐园,还在等待更多中外创客的加入,期待更多教育创新项目的萌芽。如果您也视教育为生命,视创新为教育的灵魂,那么,快来吧!!!

西外教育创新工场,

    作为一个跨国界的研发机构,

    是西外未来十年发展的引力波,

    是西外新课程和未来学校的孵化器,

    是促进全体教师专业发展的大平台,

    是变革基础教育创新模式的巨型实验室。

    在“西外教育创新工场”,创新不是潮流,不是趋势,创新就是我们存在的方式。

2016-3-20


 

?