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语音、语调与语感

2019-11-21

 

——林敏教育随笔

 

今天听了西外小学的英语赛课,课上不少孩子的英语表达顺畅自然,尤其是英语的发音字正腔圆,悦耳动听,如闭上眼,只听声音与语调,还以为是英语为母语的孩子在说话交流。

 

这堂课上不少孩子的英语素养,与西外这些年在小学英语教学中,坚持听说领先,将孩子在其外语学习的关健阶段,即“语音敏感期”,将教学的重心放在孩子的发音、语调和语感上。每次听小学英语课,我一直与教师们反复强调,小学时是“练耳练舌”的最佳时段,而且错过了这个时节点,再抓语音语调,常常是“事倍功半”。

 

今天课堂上西外这些小学生母语般的英语呈现,就是这些年西外小学英语教学重点关注的结果。其实,任何外语的学习,语音语调是基础,也是“母语感”生成的前提。没有语音语调的纯正自然与话语呈现的流畅舒展,单靠语法、词汇、句型等书面文本元素的习得,是很难形成真正的“母语感”。

 

“母语感”由“语音敏感期”时大量的“输入”(听)与“输出”(说)。再辅以一定量的“读”与“写”。“听说”领先,“读写”跟行,英语学习是一个全方位的语言建构过程。但语音语调语感的早期重视与培育,能帮助学习者取得“事半功倍”的效果。

 

 

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